发表评论 “开学了，又得穿这身松松垮垮的行头，真没劲！”这是开学第一天某校初二学生菲菲抛下的一句怨言。我们从调查中发现，校服问题已上升到社会美育教育的大问题，校服文化已成为社会关注的焦点。
半数学生不喜欢自己的校服
如果把人的一生想象成一朵花，那么在年少时期绽放的便是天真和热情。校服，对中小学生来说，除了书本外，便是身份的代表，同时校服也代表着一个城市的形象与学生的气质。
“南宁是一个温和而不乏活力的城市，但她的青少年却缺乏与之相应的气质和特色�！奔钦卟恢挂淮翁酵獾乩捶谜咛岬秸馔桓龉鄣�。在外来者看来，城市的活力，除了感受到经济的活跃之外，更多的是观察人的精神面貌，而作为城市未来主人的青少年，可以更直观地体现城市深层的信心和潜力。
为什么外来者会对南宁的青少年有如此的印象？“这主要来自于校服的印象�！毙矶嗍芊谜卟辉级馗隽送桓龃鸢�。
据记者观察，南宁市中小学生执行全市统一服装，小学生每周一必着校服，中学生基本每天都穿校服。校服分有夏装、秋装、冬装。夏季校服是牛仔布的短裤、短裙和T恤，秋季校服是牛仔布长裤和衬衫，冬季校服都是蓝白相间的运动式套装。也许是因为中学生大都不住校，夏天经�？吹缴碜徘忱渡纳老屡浠蚴桥Ｗ胁汲た慊蚴嵌驹硕た愕难�，学生们的衬衫都是松松垮垮地套在身上，如果迎面走来一群都是短发的学生，不仔细分辨，有时很难分清男生和女生。
南宁市的学生校服一直都是这样吗？
为此，我们采访了南宁市教育局勤工俭学办公室相关同志得知，从1994年开始，南宁市中小学开始实行统一学生着装。十几年来，南宁市的中小学校服经过3次变迁，从当初注重耐磨、耐穿含涤成分较多的布料，到现在追求含棉量的最大化，但款式一直变化不大。这位不愿透露姓名的同志特别强调：“在中小学校服要求中，有这么一个规定：校服要简单、朴素、大方。我们现在所追求的也是如此。校服的设计公司是公开招标的，我们当初也征求过学校、家长、学生以及社会各界人士的意见，可以说是符合大多数人的意见，至于有个别说不好看，那也是没办法的事情，我们不可能让每个人都满意。现在这套学生服很朴素，含棉量也高，透气性也好，是比较适合的�！�
可我们在对学生的采访时发现，学生对校服的喜爱度并不高。
记者委托几所学校的学生对自己的同学做一份调查，总共涉及200位在校学生，有128个同学对现在的校服不满意，57人对校服问题觉得无所谓，15个同学认为还行。不满意主要体现在校服的款式上。多数学生认为：现有的校服并不能体现出学生的朝气。校服颜色显得陈旧，款式没有特色。中学生已经具备了非常明确的性别意识，校服却没能体现男女性别意识。而对于我们提出的问题：学生是否应该穿校服，有53.5%的同学认为学生应该穿校服。将近一半的学生认为统一着装可以消除同学之间讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气�！霸缟掀鸫仓螅也挥没ㄊ奔淇悸谴┦裁匆路�、“同学之间不用比穿名牌”……由此可看出，大部分的同学还是认为应该穿校服的。甚至有学生提出：不同学校校服也应不同，穿上了校服学校的兴衰荣败就都与你有关了，有利于培养集体荣誉感和责任心。
校服体现一个学校乃至一个城市的形象
一位从事于服装研究的设计师告诉记者：“其实，校服是制服的一种。目前大多数校服的设计还游走于运动服和便服之间，还没有上升到制服的层面。银行有行服，机场有空服，学校有校服，前两者体现出所在行业严谨、向上的精神风貌，而校服则应体现出一个学校乃至一个城市甚至是国家未来的形象�！�
统一的校服能够有利于增强集体荣誉感，这个已经被社会公认了的感性认识，在我们的调查中得到了证实。当被问及“喜欢校服的几点理由”时，73%的同学都强调了作为一个学校的象征，校服对学生有非常强的凝聚力。而正是为了培养学生的团队精神，强化学生的整体形象，教育部在1993年出台了《加强城市中小学生穿学生装管理工作的意见》，使得校服在许多城市的中小学校迅速普及。
对于“是否同一城市实施统一校服”这一问题，有家长认为各校与各校之间校服相同，反而影响了各个学校树立自己的形象。不可否认，理性认识下的个性应该是以团队精神和群体的凝聚力为基础，包括了个人的学习态度、为人处世、言谈举止。因此，有专家建议，学生校服设计应该把教育与形象结合起来；校服作为学生形象的一种标志，应该与各个学校的校风、校训结合起来，体现学校的风格与个性。目前校服多以运动装或便装出现，不能够很好地体现出学生的精神面貌与文化修养；校服本来就是制服的一种，制式装校服更利于规范学生的体态行为，给人带来仪表堂堂的美感。
目前就读于广西艺术学院设计系的史同学的一番话也许颇具代表性：不管是实施城市统一校服还是鼓励各个学校独创形象，南宁市中小学校服代表着的是一个城市的气质，体现着一个城市的精神面貌，应该从这一个层面来重新设计校服，毕竟，南宁市已经进入了国际社会的前沿。
老师们又是如何看待学生的校服问题？记者注意到南宁市滨湖小学有一种评奖名称：小绅士星，小淑女星。孩子们的行为表现被要求向绅士和淑女靠拢。该校的教师制服也非常有特色，端庄、简约且时尚，感觉得到该校对师生的形象和要求都有着非常明确的标准。但当记者采访该校负责人时，却碰了软钉子：我不方便谈校服问题。对于一个渴望创立特色学校的当家人，却不能在学校最大的群体——学生形象上实施自己的办学理念，记者感觉到了这位学校领导的难言之隐。
而另一所中学的校长坦言：“学生统一着装，有利于全社会对学生进行监督和�；ぁＰ７歉隼洗竽盐侍�，家长不愿买，学生不爱穿，教育管理部门于上个世纪定下的规定不能破，校方夹在中间实在为难。厂家是指定的，我们选择余地不大。”
赋予校服应有的文化应引起领导者的重视
数天调查采访给记者总的感觉是，中小学校服是一个敏感话题，牵涉到许多地方、部门的利益，关系错综复杂。要彻底解决这一问题困难较大，需要教育、质监等职能部门协调及各级政府的大力支持才行，其中教育部门的态度至关重要。
近百年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着多少人少年时代几乎全部的欢笑和泪水。校服无论作为一种重要的服饰文化，还是作为一种重要的校园文化，都应受到人们重视。在人类文明史上，服装文化经历了一个漫长的过程，其由单一的保暖功能逐步发展，具备了遮羞、审美、身份标志乃至个性体现等诸多性能，而校服作为服装文化的承载体，更应顺应时代的发展而发展，使之真正成为城市形象乃至国家形象的体现。校服应体现管理者的办学特色。如何解决这个问题，已成为摆在学校面前的一件大事，应引起领导者的足够重视。
让学生穿上得体的学生装，本身就是将美育融入校园文化的过程，是一门美育教育课程，可以培养学生正确的审美观以及美的感受力和创造力。校服直接影响学生的审美意识，它关系到青少年审美情操和审美水准的确立，因此，让学生穿难看的校服是对学生审美情趣的摧残。
广西艺术学院服装设计系教师何仟由衷感慨：人一生中形体最美的时光，大多都在学生时代，而这些统一模式的运动装或便装却无情地扼杀了孩子们的青春美感。其实，制式装校服可以在衣领、裙裾、纽扣、腰身等许多部位进行审美设计，不同的款式、风格、季装给学生们带来丰富多彩的审美情趣、个性感受以及体态规范，对培养学生的精神面貌、卫生习惯、文化修养等都有很好的教育作用。
学生是被动者，赋予校服应有的文化并使学生真正养成文明向上的行为习惯，应是学校和教育管理部门乃至城市领导者共同担负的责任。(覃咏梅 傅芳美)
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