近日,武汉市常青一中高一某班举行月考,语文试卷中,有一题是默写周杰伦歌曲《青花瓷》的歌词。语文老师认为,考虑到许多学生喜欢周杰伦,便让学生试一下,有关专家则担忧会误导学生。(12月4日《长江商报》)
“周杰伦”作为当下流行文化的代码,与注重“文以载道”的语文教学联系在一起时,引发激烈争议在所难免。
不过,我觉得反对者有些杞人忧天了,高中生怎会因默写《青花瓷》歌词,人生观、价值观就受“误导”?这只是一次月考,“默写周杰伦歌词”也只是一种新手段,尝试一下,天塌不下来。
当然,既言“默写周杰伦歌词”只是手段,它应该是为某个特定目标服务的,那么,让学生默写周杰伦歌词想要达成什么目的?
报道中,语文老师的回答很有意思:“很多学生喜欢周杰伦,便让学生试一下!薄笆砸幌隆笔侵甘允裁?在这个最重要的问题上,她没有解答。
这从一个侧面说明,无论月考组织者还是命题老师在运用“默写周杰伦歌词”时,对要达到什么目标是模糊不清的,只是隐约觉得,周杰伦对学生这么有号召力,应该顺从这一流行趋势,以体现语文教学的“多样化”。
目标不明确,必然使“默写周杰伦歌词”的效果极为有限———默写得好的学生,只能证明他们熟悉《青花瓷》,记忆力不错,而无法证明其语文水平得到多大提高。
透过“默写周杰伦歌词”,可看到中学语文教学的一个误区,以为引进流行文化就是创新。他们忘了,手段再怎么变,都应为终极目标服务———提高学生的欣赏水平与审美情趣。偏离这个目标,只能走向媚俗。
其实,《青花瓷》歌词洋溢着古典韵味,如果以此为切入点,将周杰伦与古典诗词结合,调动学生学习古典诗词的兴趣,“默写周杰伦歌词”也就有了积极意义。遗憾的是,该老师为流行而流行,错失了寓教于乐的机会。
流行文化无孔不入,想把它完全挡在校园外是不可能的,如何在确定教学目标后,因势利导,将流行文化为教学所用,而不是被流行文化牵着走,是当务之急。
文/秀生